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孩子应该怎样学

做中学

Learning by making

美国教育学家杜威博士认为:通过做的方式学习是有效的。知识不是被灌输的,而是要学生在思考和实践的过程中逐渐自我领悟的。教育是一个观察、发现、思考、辩论和总结规律的过程,学生在此过程中发现问题、分析问题、解决问题。

(一)教育理念:做/学/乐/智

做(Making)

基于课堂目标和问题假设,动手操作教具零件,设计、拼接和组装主题作品,使其成为展示、演绎、探究、任务实现的载体。

  • 空间结构能力
  • 设计思维
  • 观察与猜想
  • 精细动作与手眼协调
  • 学(Knowledge)

    运用制作的主题作品,进行探究、演示、现象解释,及发现规律,学习科学、数学、物理编程知识。

  • 力学、能源、声、光、电磁
  • 机械结构、电子电路
  • 图形化编程、C语言
  • 数学、几何
  • 科技人文知识
  • 乐(Fun)

    在探索、启智的课堂氛围中,完成学习任务和目标,感受学习的乐趣。


  • 成就感
  • 自信心
  • 乐观精神
  • 开朗的性格
  • 智(Wisdow)

    在动手动脑的学习过程中,实现素质与能力的提升和发展。

  • 创意、分析、逻辑、探究
  • 语言、表现力
  • 领导力、协作、自律
  • 独立性、意志力、抗挫力
  • (二)APPB教学法
    (三)森孚教育 智素模型与学习环

    在国际STEAM教育理念指引下构建的智素模型,注重知识和技能的学习,强调素质和能力的培养,使学生在掌握知识和技能的同时,更拥有9大成功能力,帮助他们走上成功的道路,自主选择未来。

    森孚STEAM"学习环“:基于教师精心创设的真实问题情境,学生的学习历程如同科学家或工程师进行研究、设计、创造的工作过程,有效地培养学生的科学探究、技术设计以及问题解决等综合能力,具体步骤有:


    情境设置:问题情境是有趣的,引发学习积极参与的;
    假设与设计:假设是多元化思考,寻求合理的答案;设计是评估多种可能,寻找优化的方案;
    搭建与探究:搭建是基于作品的具体操作,探究是基于问题的知识建构;
    解释与验证:解释是对疑问的回答,验证是对功能模型的检验;
    分享与评价:分享自己的创意与想法,反思和评价学习过程。


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